ATIVIDADE 5: Planejando a tarefa da webquest

Aula de Escrita T9 de Celular
(idade 15 à 25)

Introdução

Existe um mode de escrita chamado T9, Poucos conhecem, Mas o que conhecem falam bem. Queriamos insentivar esse modo que facilita na escrita e exercita o raciocinio humano.

Tarefa

- Escrever um Texto com 20 palavras em 1 mim e meio.
- Fale sobre esse recurso.
- Tente elaborar um jeito de se ensinar o uso do T9.

Recursos

- Celulares com Sistema T9.

Orientações

- Comece atreinar em um celular que tenha o recurso.
- Faça um Plano de quantas palavras voce consegue escrever em 1 minuto.

Avaliaçao:

- Avaliar oAluno Com um texto Narrado.

Conclusão:

- É necessário que as pessoas criem o hábito de usar o modelo T9 Forcando um maior aprendizado e economia de tempo para aqueles que nessecitam de Presa.

Autor: Ricardo de Assis e Paulo Cesar Madeira

Aula 4: Analisando webquests

O WebQuest “De olho na Amazônia” é interessante e bem elaborado, trata de um tema muito difundido pela mídia e conhecido pela população, propõe questões importantes com o intuito do aluno possuir um conhecimento maior das peculiaridades da Amazônia, sua flora e fauna e seu problema com o desmatamento e as consequências acarretadas. O aluno, no papel de um pesquisador, poderá analisar as informações adquiridas e formatar uma opinião sobre o assunto para conscientizar seus colegas de classe sobre a importância da preservação desse tesouro mundial.

Fonte: http://www.sc.senac.br/wqamazonia/index.htm

ATIVIDADE 3: A Pesquisa na Escola

Autor: Davi A. Marski Filho

Tema: Ética do Conhecimento e a Cópia de Trabalhos Escolares

(ou sobre a avaliação acadêmica por meio de trabalhos escolares)

Posição em relação ao texto: Concordamos. A prática de passar “trabalho” com intuito único de “dar pontos” para compor a nota do aluno é algo comum entre os professores, e vimos esse artifício ser utilizado várias vezes por todo o Ensino Básico.

Mas não concordamos quando Davi Marski diz que “É preciso acabar com a avaliação por meio de “trabalhos”,...”. Na verdade achamos que os critérios dos trabalhos devem ser reformulados para que ele volte a exercer seu papel que é o de servir de ferramenta para auxiliar o aprendizado do aluno. Temos vários trabalhos que exercem esse papel na disciplina de Ferramentas de Computação para uso Didático.

Por que os alunos copiam e colam os trabalhos escolares?

São vários os motivos, mais acreditamos que os mais comuns são:

• Preguiça;
• Falta de orientação de como realizar o trabalho;
• Falta de planejamento, os alunos não planejam seus horários de estudo e acabam fazendo o trabalho na última hora;
• Insegurança, como o trabalho é relacionado a uma nota o aluno pode achar que sua opinião ou sua forma de fazer estão erradas e que irá tirar uma nota baixa.

Isso acontecia antigamente?

Se pararmos para pensar até mais do que hoje, acreditamos que a porcentagem de professores que adotavam a forma de trabalho questionada por Davi Marski era maior do que a dos dias atuais até mesmo por questões históricas. Alguns podem questionar e falar “mais naquela época não tinha computador”. Mais tinha as Enciclopédias quando era passado algum trabalho os alunos recorriam a ela, muita das vezes o aluno não tinha acesso e fazia cópia do trabalho do colega e por fim o que o professor recebia era um trabalho idêntico da turma toda com exceção da letra.

O professor pode mudar isso?

O professor é a pessoa mais indicada para muda essa realidade, se ele rever seus conceitos de avaliação e criar uma nova proposta de trabalho a quantidade de alunos que copiam e colam os trabalhos escolares ira diminuir consideravelmente.

Como orientar alunos a fazerem uma pesquisa?

A orientação de uma pesquisa depende de qual objetivo se pretende alcançar. Definida essa parte o professor poderá guiar a pesquisa do aluno e indicar sites para realizar a busca, ou deixá-lo escolher qual fonte de dados consultar.

Como avaliar?

O mais importe e a forma que o professor irá cobrar o resultado da pesquisa, pode ser através de uma explanação oral antes da entrega do trabalho, uma conclusão, um questionário, um debate em sala de aula sobre o assunto, uma apresentação para defender o trabalho, ..., exigir a referência bibliográfica.

Dupla:
Paulo Cesar Madeira de Oliveira
Ricardo de Assis

ATIVIDADE 2: Criação de site

Endereço do site: http://integracomp.webnode.com.br/

ATIVIDADE 1: A pesquisa na Internet

Busca direcionada

O professor propõe um tema para a turma e durante a aula, ele acompanha cada aluno, tira dúvidas, dá sugestões, incentiva, complementa os resultados, aprende com as informações que os alunos passam. Essas pesquisas são depois apresentadas para os demais colegas e para o professor. Este complementa, problematiza, adapta à realidade local os resultados trazidos pelos alunos.

Como há tantas possibilidades de pesquisa e facilidade de dispersão, o educador deve estar atento, na aula-pesquisa, e escolher o melhor momento de cada aluno comunicar os seus resultados para a classe. A comunicação de resultados pode ser espontânea: o professor pede que quando alguém encontrar algo significativo que o comunique a todos. Isso ajuda que os colegas possam avançar mais, aprofundar os melhores sites, os mesmos assuntos.

Pode-se também, ao final do período da aula-pesquisa, pedir aos alunos que relatem a síntese do que encontraram de mais significativo. Os alunos terão gravadas as principais páginas, junto com um roteiro de anotações, para esclarecer a navegação feita e encontrar melhores relações, ao final. Um aprofundamento dos resultados pesquisados pode ser deixada para a próxima aula. Os alunos fazem, fora da aula, a análise das páginas encontradas. Procuram o que houve demais significativo. Esses dados são colocados em comum na aula seguinte. Professor e alunos relacionam as coincidências e divergências entre os resultados encontrados e as informações já conhecidas em reflexões anteriores, em livros e revistas.

ATIVIDADE 3: Proposta de uso de uma ferramenta de comunicação existente na internet

Autores:
Paulo Cesar Madeira de Oliveira
Ricardo de Assis



Atividade: Utilização de blogs em sala de aula para estimula a produção textual

Ferramenta: Blogger

Justificativa da escolha da ferramenta: O Blogger permite atualizar blogs de um jeito fácil e simples, sem se preocupar com instalação de programas, códigos ou scripts. Ele dá total controle sobre o conteúdo e o visual dos blogs e ainda permite que tudo isso seja feito de qualquer lugar do planeta, através da Internet. Sua navegação é feita através de uma interface amigável é a ferramenta ideal para se trabalhar com os alunos nessa atividade.

Desenvolvimento:
1ª Etapa – Apresentação da proposta: Nas aulas, normalmente há debates sobre determinado tema. Os blogs serão utilizados com a intenção de continuar e transferir essa discussão para o ambiente virtual.

Os alunos serão informados quanto à proposta do uso da ferramenta e receberão a capacitação necessária para utilizar os recursos do Blogger.

2ª Etapa – Estabelecimentos de parâmetros: Os alunos serão direcionados sobre a forma que deverão realizar suas tarefas (realizar comentário, fazer postagem, ...):

• NA produção textual dos alunos não poderá ser utilizado à linguagem conhecida como “internetês”, carregada de abreviações e gírias criadas pelos próprios adolescentes.
• As postagens e os comentários realizados pelo o aluno deverão ser relacionados a o conteúdo das disciplinas.

ATIVIDADE 2: Ferramentas da Web 2.0

webquest : Um webquest - termo criado por Bernie Dodge, docente na San Diego State University - consiste numa abordagem à organização de conteúdos web no contexto do ensino, traduzindo-se em desafios a que os alunos respondem usando a Internet. É uma atividade de aprendizagem baseada na investigação em que a riqueza de conteúdos existentes atualmente na Internet é explorada de forma orientada. Parte de um tema e de determinados objetos educacionais, que o professor organiza e estrutura em forma de desafio que deve ser solucionado pelos alunos.
Uma WebQuest tem a seguinte estrutura:
Introdução
Tarefa
Processo
Recursos
Avaliação
Conclusão
Devido a estas enormes potencialidades, os webquests constituem uma ferramenta didáctica inovadora a que educadores e educandos não podem ficar indiferentes. Eles extraem o melhor da possibilidade de pesquisa na Internet ao indicarem as fontes de pesquisa mais adequadas a determinadas matérias, contextualizando-as e orientando a aprendizagem das mesmas.

Sites: http://www.minerva.uevora.pt/aventuras/sexualidade/
http://www.minerva.uevora.pt/netdays99/alimentos/index.htm#topo
http://www.minerva.uevora.pt/redes_portalegre/animais/

Blogue - https://www.blogger.com: O Weblog, em português blogue, - E uma Espécie de diário online, com opiniões, emoções, fatos ou imagens, que podem ser pessoais ou coletivos. Traz como vantagem a facilidade de criação e manuseio das ferramentas de publicação, temático e permite que o grupo poste comentários ou arquivos. Podem ser usados como portifólio, fórum apoio às disciplinas, complemento ao ensino presencial com indicação de trabalhos, material para consulta, textos de apoio entre outros.

YouTube – www.youtube.com/: Site para disponibilizar vídeos na Internet. Pode ser usado por professores e alunos, usando as potencialidades do Windows Movie Maker para montar filmes, criar animações com base em imagens, tanto para pesquisa como também para disponibilizar suas criações on-line. O Teacher Tube – Objetiva compartilhar e comunicar vídeos dirigidos ao público educacional. Permite converter um power point em vídeo.

RSS e leitores de feeds: Leitores de RSS permitem que o aluno ou o professor selecionem as fontes de notícias que desejam ler, e passem então a recebê-las automaticamente. Pode-se, por exemplo, selecionar uma variedade de fontes para uma disciplina, que passam a se reproduzir automaticamente, e então podem ser lidas e comentadas dinamicamente pelos alunos.